小学国防教育融入学校体育的探讨
作者：许晓研、车杰平
古今中外的历史长河中， 任何一个国家发展的进程中都将 “国防教育” 放在牢不可破的重要位置。 “礼、 乐、射、 御、 书、 数” 为春秋战国时期读书人必须学习的六种技艺， 其中射 （射箭）、 御 （御战车、 驾车） 为军事技能，与现代的体育和国防密切相关［1］ 。 近代中国清政府兴办 “洋学堂”， 引入德国和瑞典的 “体操” 是近代中国 “体育课”的雏形， 也是与国防教育相关联。 教育强国要从娃娃抓起，军事强国也要从娃娃抓起， 而 “体育” 正是连接学校教育和国防教育的亲密纽带。 在小学体育中有机地渗透国防教育工作， 是加强我国国防 实 力 的 主 要 途 径 ， 对 培 养 未 来“强国、 强军人才” 都具有奠基性的作用［2］ 。1小学国防教育融入学校体育的必要性1.1小学国防教育是提升国防实力的基础学校国防教育是全民国防教育的基础， 也是学校德育工作的重要组成部分。 在小学进行国防教育可以使学生了解我国国防的历史、 现状及其在建设中国特色社会主义事业中的重要作用， 了解基本的国防理论和军事知识， 树立“居安思危” 的国防观念， 激发爱军习武、 献身国防的思想感情， 培养吃苦耐劳精神。 促进他们德、 智、 体全面发展， 立志献身于伟大的社会主义建设事业， 而且对于向中国人民解放军提供合格的后 备 兵 员 也 起 着 十 分 重 要 的 作用。 随着国家的日益强大， 如今的小学生都生活在一个和平舒适的环境， 爱国意识和国防观念较为淡薄， 吃苦耐劳能力、 心理素质能力均较差， 加强小学生的国防教育势在必行。1.2小学国防教育融入学校体育是时代发展的需要小学体育是全面贯彻党的教育方针和体育方针的一个重要方面， 是小学基础教育不可缺少的组成部分， 其目的是有效地增强学生体质， 促进学生的德育、 智育的发展，使他们适应学校教育的要求， 以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣任务。 国 防 教育融入学校体育 可 以 通 过“体育育人” 的方式帮助小学生在体育锻炼获得强壮体魄的同时培养爱国主义精神、 集体主义精神和民族自强精神，另外国防教育融入学校体育， 促使学校在教学方法、 教学内容上的更新要与国防教育相结合， 创新了教学形式。2小学国防教育融入学校体育的可行性2.1 国家政策的实施为国防教育融入指明方向2021 年教育部印发 《国防教育进中小学课程教材指南》［3］要求通过体育与健康课、 早操、 课间操、 军体专题活动、军体运动会及赛前训练等， 引导学生进行运动技能的训练，逐步开展各项身体素质训练， 学习军事体育技能和校内定向运动， 开展集体配合行动训练和意志品质训练， 培养学生精神和品格。 指南的总目标是国防教育在中小学课程教材中育人立意更加精准鲜明， 整体布局更加系统完整， 主题内容更加凸显。 课程教材在提升学生国防素养 （家国情怀、 忧患意识、 英雄气概和国防参与） 方面的育人功能显著增强。《义务教育体育与健康课程标准 （2022 年版） 》［4］ 在课程内容方面较 2011 年版最大不同之处是对 “跨学科主题学习” 的具体要求， 课标提出 “体育与健康课程应融合多门课程， 充分发挥育人功能， 促进学生全面发展。” 强调要将国家安全有机融入课程， 增强课程思想性。 课程标准的目标是通过 “跨学科主题学习” 发展体能、 适应环境、 应对突发事件等技能， 提高战术思维和应变能力， 培养学生不怕困难、 顽强拼搏、 敢于担当的高尚品格。 因此我们将小学体育与国防教育有机融合的目标定为： 第一、 培养学生基本军事技能， 发展军事基础体能； 第二、 掌握基本战地防护、 救护技能； 第三、 培养爱国主义与集体主义精神。小学体育与国防教育的有机融合， 可以通过发展学生的基本运动能力、 专项运动能力和军事基础体能， 让学生体验和掌握与体育运动相关的基本军事技能和基本战地防护、救护技能， 通过队列队形、 运动竞赛等集体行动进行纪律教育， 培养学生坚毅、 勇敢、 协作等优秀品格。 这与体育课程培养学生核心素养的目标相吻合。 我们试从课内、 课外两条路径将小学体育与国防教育进行有机融合。这些政策的实施都在一定程度上强调了在小学阶段教育中体育与国防教育相结合， 探究有机融合的路径， 对深化学生国防认知、 增强学生爱国意识和国防观念、 帮助学生树立为报效祖国而强身健体的理想信念都有着重大的现实意义。2.2 国防教育与学校体育关系密切，互相促进国防教育与学校体育的关系密切， 两者能够起到互相促进的作用。 首先， 学校的国防教育是全民国防教育的基础， 是实施素质教育的重要内容。 《国防法》、 《国防教育法》、 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》 指出应当将国防教育的内容纳入有关课程， 将课堂教学与课外活动相结合， 对学生进行国防教育。 而学校体育也是学校教育的重要组成部分，两者在地位上等同。 其次， 国防教育和学校体育在功能上具有互补性。 表现学校体育为国防教育提供基础支持， 通过日常的学校体育课程， 学生获得良好的身体素质， 为国防教育活动的开展提供了条件。 而国防教育为学校体育的创新提供支持， 在思政进课堂的今天， 学校体育课程同样需要进行课程思政， 国防教育能够进一步加强学校体育课程思政建设， 实现学校体育教育的多元化。 最后， 国防教育和学校体育的目标具有一致性。 两者均以落实立德树人根本任务为重点、 均致力于培养社会主义建设的接班人。2.3国防教育融入学校体育得到学校的高度重视2022 年中共中央、 国务院、 中央军委印发了 《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》［5］ 要求 “着力加强青少年国防教育， 将国防教育要求有机融入课程教材”。学校课程教学 是国防教育的 重 要 载 体 和 途 径 。 国 防 教 育有 机融入课程教材， 意味着各级各类学校要在课程和教学中适当的地方自然而然地加上国防教育的内容。 因此学校对于国防教育融入学校教育的重视将得到进一步的提高。学 校 体 育 教 育 也 将 是 重 点 发 展 区 域 ， 学 校 要 有 组 织 、有 计 划地将国防教育有机融入体育课程研 讨， 并且积极开 展实证课题研究， 把 “将国防教育要求有机融入体育课程教材 ” 落 到 实 处 。 越 来 越 多 的 学 校 通 过 与 所 在 省 市 的军队合作， 充分发挥军队的重要作用， 开展系列军营开放活动， 遴选军队专家学者参加国防教育师资库、 宣讲团，协调开展军事实践活动， 支持配合地方开展全民国防教育活动。3小学国防教育融入学校体育的路径3.1国防教育的课内融合教育教学工作是在教学目标的引领下开展的， 体育课堂教学目标包含了运动技能、 健康行为和社会情感三方面内容， 在进行 “国防教育融入体育课程” 的教学设计时，以学生身心发展为基础， 选择适合相应年龄段的教学内容，采取形式多样的教学手段， 让学生在模拟情境中感受军事运动项目、 体悟爱国主义情怀。 例如， 在体能课程内容方面， 融入了军事体能的内容； 在跨学科主题学习活动课程内 容 方 面 ， 可 以 通 过 以 “小 小 特 种 兵 ” “英 雄 小 少 年 ”“智勇双全小战士” 为主题学习活动。 只有做到学校体育和国防教育有机契合、 创新发展、 多元化发展， 才能高质量地助推国防教育的实现［6］ 。 另外可以利用好课堂教学对学生讲授革命历史知识、 国家防卫知识和英雄人物事迹， 强化学生 “居安思危” 的国防观念， 激发学生的爱国主义热情，树立强身健体、 献身国防的理想。3.1.1水平一学习主题水平一的学生处于国防启蒙教育阶段， 是学、 练基本运动技能的阶段， 例如： 走、 跑、 跳、 攀爬、 翻越、 投掷等基本运动技能， 而这些也正是人体运动能力的基础因素。在体育课中融合国防教育可以结合中国人民解放军发展的壮大历程， 进行体育与国防教育融合的教学设计。 例如情景模拟 “小小特种兵”， 教师根据场地条件， 合理、 安全地设计器材的摆放位置， 让学生可以进行匍匐前进、 翻越障碍、 加速跑等基本运动技能， 老师通过生动、 贴切的语言描述创设情境， 激发学生不怕困难， 迎难而上的意志力，培养学生坚韧不拔的精神品质。3.1.2水平二学习主题水平二的学生已初步具备一些体能和运动基础， 这一阶段通过强化军事体能练习， 以培养学生的集体主义精神和英雄气概。 根据小学生爱玩、 好动的天性， 可以在体育课中设计一系列的游戏来渗透国防教育。 比如 “炸碉堡”游戏， 结合投掷沙包， 让学生练习投远和投准， 游戏结束进行小结时， 教师可讲授一些革命英雄事迹， 触动学生的爱国心弦， 让学生产生精神上的共鸣。 情景模拟 “英雄小少年”， 教师通过结合中国人民解放军的优良传统教育， 鼓励学生扮演战士、 消防员等角色， 促进学生理解发展体能的作用， 以及所承担角色人物的重要性。3.1.3水平三学习主题水平三的学生具有一定的逻辑思维和良好的体能， 这一阶段学习可结合国防科普、 武装力量和国防建设成就等资料进行。 例如： 无线电测向和定向越野， 这项运动可培养学生坚强意志、 独立思考、 社会适应力、 自主性和独立性等。情景模拟 “智勇双全小战士” 是通过结合国防科普、 武装力量和国防建设成就等资料学习， 在对抗性武术、 球类等运动项目学练中创设多变的情境， 从而培养学生的战术思维、 预判能力和应变能力。3.2国防教育的课外融合国防教育的课外融合可以结合英雄事迹、 历史战役、国家国防事业发展等内容， 组织学生观看阅兵典礼、 军事训练等视频资料， 模拟战场战斗、 救援救护等情境演练，恰当运用 《孙子兵法》 的战术思维分析体育比赛中 “敌我双方” 的特点等， 帮助学生在学习过程中发展体能， 运用和巩固适应环境、 应对突发事件等技能， 提高战术思维和应变能力， 培养学生不怕困难、 顽强拼搏、 敢于担当的高尚品格。3.2.1综合实践活动在综合实践活动中可安排军事训练， 让学生在站军姿、队列队形、 军体操、 演练军事科目、 学习整理内容等活动中体验军事生活， 培养学生自理自立的能力、 吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志品质。 根据调查研究， 近年来航模竞赛、 攀岩竞赛、 射击竞赛等国防赛事活动的开展， 使得设计国防体育赛事活动成为各个学校开展的热门， 学校可以购买相关器材、 聘请专业的教练员和提高学校社团的层次， 使学生们不仅提高了专业技能， 也在训练中逐步强化自己的意志品质。3.2.2 利用民族传统体育项目培养学生民族自强的精神中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。 项目有武术、 棋术、 摔跤、舞狮、 空竹、 射箭、 蹴鞠、 龙舟、 马球、 捶丸等。 民族传统体育运动在激发人们自强不息、 拼搏向上， 培养民族自强精神等方面具有重要作用［7］ 。 在小学体育中， 充分挖掘传统体育项目的内涵， 丰富小学体育的内容， 如武术是中国最古老的体育项目， 已经具有几千年的历史， 武术对于中国人民强身健体和保家卫国发挥了巨大的作用。 武术是古代军事战争一种传承的技术。 习武可以加强武德及爱国教育、 提高学生体质并培养其坚韧意志、 加强学生社会交往和促进教育创新［8］ 。3.2.3推动学校与军队的合作全面加强学校与国防动员系统、 部队、 军事科研机构、军事院校等单位的合作。 整合运用军地资源优势， 协调军队相关单位为学校组织参观学习、 军事体验、 学生军训等国防教育活动， 提供场地、 设备、 师资等方面的支持。 配合、 帮助学校开展国防教育， 向学生传播军队吃苦耐劳、严守纪律的态度和作风， 培养学生爱国爱党情怀。4.结语青少年是国家的未来， 是国防教育的重中之重， 一个民族生命力的体现在于广大青少年身心健康、 体魄强健、意志力坚强、 充满活力， 这也是综合国力的本质象征。 体育与国防教育有机融合， 培养有灵魂、 有本事、 有血性、有品德的新时代青年， 学校体育肩负着重要使命。 我们在探究小学体育与国防教育有机融合的路径中， 将持续不断挖掘国防教育内涵， 丰富国防教育培养内容， 加大国防教育宣传， 拓宽国防教育资源， 创建体育与国防教育有机融合的特色课程。
