信息课题组活动报道（八）
2023年06月20日，信息组四位教师在学校计算机教室开展了信息课题组活动。本次活动研究主题：《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》的中期报告。采用行动研究法，收集阶段性研究成果，探讨任务单在小学信息科技合作学习模式实践中取得的成效和存在的问题等。
活动中，组内教师围绕课题先从研究背景出发，明确试图解决的问题，回顾了在行动中所采取的研究措施，以及在主题研修及展示平台等上做的经验总结与推广。新版课标指出：信息科技课的目标是培养学生一定的核心素养。学科核心素养提倡教学要从学生视角进行设计，它倾向于“解决实际问题”，突出培育学生的思维品质。课题研究中期，我们课题组成员在研究基于任务单的小学信息科技合作学习模式方面形成了“培养学生学科核心素养”、“促进学生良好合作关系”等几项理性认识。在信息科技课堂中，我们基于任务单开展了“倾听记录、分层化解、探究协作”等为主要活动环节的实践研究，得出了促进小学信息科技课堂合作学习的自主化、高效化等方面的体系经验。
基于任务单的合作学习模式，创新了信息科技课堂教学新模式，弥补了传统课堂教学单向、单一和不可选择性等弊端。学生可在这种新型教学模式下，不仅增强了合作解决问题的自信，更有效培养了他们今后协同合作的能力。同时，我们在研究中获得了基于任务单的学生合作学习秩序与习惯的实践框架，形成了提高课堂教学效率、改进课堂教学的机制。
在课题组一年的研究中，取得了丰硕的教学成果，研究成效显著，进一步明确了下阶段研究中着重的解决问题与改进方向。最后，形成了物化成果：《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》的中期报告，活动达到了预期效果。
课题研究记录表
课题题目 |
基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究 |
课题类别 |
一般规划 |
立项编号 |
L2022039 |
出席对象 |
全体课题组成员 |
地点 |
计算机教室 |
时间 |
23年06月20日 |
研究主题 |
《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》的中期报告 |
所要解决问题 |
利用行动研究法，收集阶段性研究成果，探讨任务单在小学信息科技合作学习模式实践中取得的成效和存在的问题等 |
研究方法 |
经验总结法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
过程：本月，组内教师围绕《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》课题，进行了课题中期汇报的资料整理、问题反思及报告撰写。首先，从课题研究背景出发，明确试图解决的问题，回顾了在行动中所采取的研究措施，以及在主题研修及展示平台等上做的经验总结与推广。最终，形成了《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》的中期报告。 思考：新版课标指出：信息科技课的目标是培养学生一定的核心素养。学科核心素养提倡教学要从学生视角进行设计，它倾向于“解决实际问题”，突出培育学生的思维品质。课题研究中期，我们课题组成员在研究基于任务单的小学信息科技合作学习模式方面形成了“培养学生学科核心素养”、“促进学生良好合作关系”等几项理性认识。在信息科技课堂中，我们基于任务单开展了“倾听记录、分层化解、探究协作”等为主要活动环节的实践研究，得出了促进小学信息科技课堂合作学习的自主化、高效化等方面的体系经验。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
基于任务单的合作学习模式，创新了信息科技课堂教学新模式，弥补了传统课堂教学单向、单一和不可选择性等弊端。学生可在这种新型教学模式下，不仅增强了合作解决问题的自信，更有效培养了他们今后协同合作的能力。同时，在研究中获得了基于任务单的学生合作学习秩序与习惯的实践框架，形成了提高课堂教学效率、改进课堂教学的机制。 此外，基于任务单在项目合作学习的教学模式中，促进了学科思维、合作探究的总体策略导向，充分发挥新版信息科技课标“以生为本”的教学理念，将课程教学实践意义体现地淋漓尽致。在课题组一年的研究中，取得了丰硕的教学成果，研究成效显著，进一步明确了下阶段研究中着重的解决问题与改进方向。 |
物化成果 |
《基于任务单的小学信息科技合作学习模式研究》的中期报告 |
