数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用
【概念界定】
数学绘本是由一系列连续的图画和少量的文字有机组合成的文本，以好玩有趣的故事或游戏等形式来传达数学知识或数学概念的书籍。
数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用，不同的专家有着不同的界定：史宁中教授指出，学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上，教师在数学教学活动中要把握数学内容的本质，为学生创设合适的教学情境。数学绘本最大的特点，就是把数学知识的学习融于故事之中，将数学问题情境化。
宋乃庆教授提及，问题是数学的心脏，纯粹的数学问题是形式化的，是从一定的背景中抽象出来的，这样的问题学生是难以理解的。数学绘本以故事或图画的形式来呈现数学问题，赋予数学问题一定的意义，可以促进学生对数学问题的理解。
数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用，即将以数学绘本的形式融入课堂，创造贴近学生生活、学生喜爱的学习情境，并辅助教学，促进学生进一步理解学习数学知识，提高问题解决的能力。
【实践操作】
数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用策略，包括以下内容：
一、合理选择数学绘本
数学绘本的选择也是十分重要，不仅要契合教学内容，还要贴合学生心理，以及注重课堂的整体联系。
二、恰当加工数学绘本
数学绘本进入课堂，并不是“拿来主义”，我一拿过来就都放在课堂上进行讲解，教师应做到考量本节课的知识点后进行适当删减或者创编等。
三、巧妙引用数学绘本
在教学中，不同的学习领域，教学的侧重点也有所不同。计算课的教学重视算理的理解，只有理清计算的算理，学生才能进一步掌握正确的算法，提高运算能力，所以进行计算教学时，教师可以应用数学绘本创设问题情境，巧用绘本激起学生的求知欲、促使学生主动思考问题，借数学绘本帮助学生理解数量关系以及运算的道理；概念课的教学重视概念本质的理解，能理解概念的本质，学生则基本就完成了概念的掌握，所以进行概念教学时，教师可以利用数学绘本设计建构概念的框架，将抽象的数学概念逐步分解，结合形象的图画和具体的情境帮助学生直观地理解概念及其本质，化抽象为具体，循序渐进；问题解决的教学重视数学知识的应用，培养学生运用知识解决问题的能力，所以进行问题解决的教学时，教师可以通过数学绘本的阅读，引导学生从中发现和提出问题，结合已有的经验进行思考与分析，丰富解决问题解决的策略。对于不同的学习领域，教师要根据相应的侧重点，有针对性地融用数学绘本进行教学，从而突破重点和难点。
【应用优势】
一、绘本辅助教学，化抽象为直观，提升学习效率。
数学是一门理性的学科，低年级的小学生在学习数学的过程中，如果没有依托具体情境，他们往往很难理解那些比较抽象的数学知识。数学绘本是辅助数学教学很好的工具之一，受到数学教育者和一线教师的广泛关注和重视。将数学绘本引入小学低年级数学教学中，可以为学生提供有意义的数学情境，把抽象的数学知识用故事或图画的方式具体化，让低年级的小学生在增长数学知识的同时，发展积极的数学情感体验，培养应用数学的意识。同时，也拓宽了现有的数学学习内容和学习方式。
二、绘本进入课堂，化枯燥为生动，提高学习积极性。
数学课程重视数学与外部世界的联系，因此，数学学习内容要紧密联系现实生活，贴近学生的学习兴趣和生活经验。而传统的数学教学过于注重书本的知识，学生很难产生真正的兴趣，甚至会对数学产生消极的态度。数学绘本顺应学生的心理特点，将数学知识与趣味的生活情境相结合，使数学学习变得生动有趣，让学生在增长数学经验的同时，培养学习数学的兴趣，发展应用数学的意识。
【应用不足】
数学绘本在小学低年级数学教学的应用具有一定的灵活性，融入数学绘本的教学模式并非固定、一成不变的，教师在使用应用策略时，还需根据实际的教学需要灵活地使用数学绘本。而且，数学绘本的应用应该是一个长期实践的过程，仅仅依靠偶尔的数学绘本课。课堂实践并不会对学生产生持久的影响。但相信，只要教师积极实践进行尝试，不断探索、改进教学，定会取得良好的效果。实际上关于数学绘本的应用研究还有很多，例如，数学绘本在小学其他年级数学教学中的应用、利用数学绘本设计单元教学等，这些课题都有很高的理论价值和实践价值，在此后的教学中可以从这几方面做进一步的研究与探讨。
【借鉴之处】
1.数学绘本的类别丰富
数学绘本有诸多类别，分为应用型绘本、活动型绘本、故事型绘本。在具体的教学过程中，教师根据不同的课型，引入不同类型的绘本，辅助教学，更易被学生接受并学习。
2.应用策略值得借鉴
数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用，从国内外数学绘本的使用谈起，结合具体的调查问卷和摸底，通过实践整理汇总出应用的策略，是非常值得借鉴的。尤其是绘本的选择和加工策略，这两个策略的分析和建议可以帮助教师在教学准备时合理地选择并应用数学绘本。
3.调查及理论真实可靠
数学绘本在小学低年级数学课堂教学的应用，通过实际的调查问卷以及考察从而展开研究，并附上相关教学案例，辅助我们进一步展开研究。
