2023年2月24日，英语组的新教师们针对寒假的阅读书籍《大概念教学》所撰写的读后感进行了一次校内的交流分享。
于庆怡老师的《基于大概念的小学英语单元整体教学设计》阐述了基于大概念的小学英语单元整体教学能够实现循序渐进教学，并且在单元整体教学过程中，小学生可以形成良好的英语口语思维和意识，教师在单元整体教学过程中还会使用情境教学法，等等，最终都是为了培养学生的英语交际能力，因此基于大概念的小学英语单元整体教学工作更有利于小学生英语交际能力的提升。因此，在后续的小学英语教学过程中，需要重视基于大概念的小学英语单元整体教学设计并且重视教学实践，在实践的过程中发现问题、分析问题和处理问题，从而使得小学英语教学效果得到对应提升。
蒋丽婧老师的读书心得阐述了大单元，即“指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞”。大概念则指“能反映学科本质,能够联结和统领零散知识点，处于更高层次、居于中心地位、藏于更深层次，能长久保留和广泛迁移的原理、思想、方法等”。我们要让每一个学生爱上学习，培养学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，培养在未来世界有沟通、交流、协作、合作、协调、担当、责任、健康人格的未来接班人。
林茜老师的《缔造知识联结 落实素养提升》阐述了大概念的“大”的内涵不是“庞大”，也不是“基础”，而是核心。核心代表的是“高位”“上位”，具有很强的迁移价值，知识不能仅仅囿于本节课、本单元、本学期的范围内，应当站在高位的视角，联结学科内甚至学科间的知识，将其融汇贯通，并将其运用于生活中去。因此，大概念不仅需要打通学科内和学科间的知识，还要建立学校教育与现实世界的联结。教学中，应当尝试抓住生活中的点滴培养语言表达能力。
