2022年12月5日，数学组进行了汇报课评课交流活动，全员集中图书馆。
葛钰敏：葛老师分享了《得数是6、7的加法》，教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,再通过“试一试”“想想做做”安排了得数是的加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数学,并感受方法与过程。
韩练驰：韩老师在《得数是10的加法和10减几》的教学中，设计了抛花片的小游戏，合理利用小花片这种教具，请小朋友上台动手操作，观察抛花片的结果，根据花片中有几个是正面，有几个是反面，写四道算式。最后利用想想做做第三题的点子图，通过数形结合，进一步帮助孩子体会结果是10的加法算式的计算方法。让学生经历从实物图到图形再到数字的多重表征抽象，进行动手实践的操作，养成学习数学的兴趣，培养学生发散性思维以及推理的思想。
孔德月：孔老师分享了《得数是6.7的加法》，在整个活动过程中，本课的教学充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生活动经验的总结和升华，在活动中教师的作用，只是把握活动方向，适时点拨、总结，尽量避免强加于人的说教。
陆晓蕾：陆老师交流了《认识长方形和正方形》一课，对于几何初步知识的教学，大纲要求“应密切联系学生的生活实际,通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征。”学生学习这部分知识，直观的认识更为重要。为了达到这一目的，为了让学生动起来，陆老师一方面为学生准备了充足的活动材料：长方形纸片、直尺、三角板、小棒等材料，另一方面整节课从头至尾都在动，猜特征——折一折——量一量——比一比。学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。
宋倩梅：宋老师执教的《长方形和正方形的周长计算》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究,从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，让学生说出周长的概念，引出本节课的内容,过渡自然,从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解;其次，通过合作探究的方式测量出长和宽,然后进行计算,培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法,并且注重了计算方法的多样化，说出了各自的计算想法，给了学生成功的体验。最后在学生掌握知识的基础上进行边学边练习的方式，符合三年级学生的心理特点。
王炜晨：《连加连减》这堂课教学目标明确、难点突出，王老师通过课件与教具相结合，并且利用大量生活实例来进行教学设计，把抽象问题具体化，让同学们更加容易吸收消化本堂课的知识，激发了学生学习数学的兴趣。
王老师注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立"连加、连减"的概念。小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，即使学生认识了"连加、连减"在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由"动作过程"向"运算过程"的转换，从而建立了“连加、连减"的概念。
王老师教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，善于激发学生的深层思考。整堂课气氛轻松愉快，学生积极参与小组讨论，大胆发言，师生配合密切，让学生体会到了数学与实际生活的紧密联系，很好的激发了学生学习数学的兴趣，圆满的达成了教学目标。
王老师注重拓展学生的学习空间，发展学生的数学能力。在教学""连加"时，王老师在完成教学基本要求的前提下启发学生用各种方法列出不同算式，并说出列式的理由，从而让学生初步感知“从不同的角度去思考就会出现不同的列式方法”的辩证思想，为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力打下了良好的基础。
金子寅：金老师分享了汇报课《平移和旋转》，本节课从运动改变的角度去探索和认识空间与图形，课堂教学中，动态素材呈现，提供很多动态让学生判断，增强对概念的稳固；课堂重视学生的动手实践活动，使学生从数学现突出发，金老师运用手势比划的动作弥补语言表达的缺乏，让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式，充分调动学生动手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动。
李跃铃：李老师分享了汇报课《用乘法口诀求商》，李老师能根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的 教学效果。《用乘法口诀求商》 是一堂计 算课。这节课的主要目标是教学用1~ 6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。让学生学会用乘法口诀求商就是本节课教学的重点和点。
