课题引领促发展 深耕细研启新程
太仓市朱棣文小学举行苏州市教育科学“十四五”规划立项课题
集束开题小学段专场（二）活动
为启动并推进苏州市“十四五”立项课题的研究工作，进一步明确研究方向，厘清课题研究思路，完善课题研究设计，为后续研究提供有效支撑，2023年4月4日下午，由太仓市教师发展中心组织、太仓市朱棣文小学承办的苏州市教育科学“十四五”规划立项课题集束开题小学段专场（二）活动顺利举行。出席本次活动的有太仓市教师发展中心王七林书记，太仓市教师发展中心科研处的严乃超、倪夙敏、张雪三位老师，各教育集团内的论证专家，以及6个课题组的主持人与核心组成员。
本次活动分2个会场同时进行。先由课题主持人就开题报告中研究背景、概念界定、研究目标与内容、实施计划等内容作重点汇报；再由各教育集团内论证专家和科研论证专家与各课题组主持人对话，对课题的各项内容进行论证与指导。
会场一
本会场由太仓市朱棣文小学教科室主任王秋老师主持，由太仓市科教新城实验小学任兆萍老师、戴鹏程老师主持的《“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用的调查研究》，太仓市朱棣文小学赵红兰老师、徐春妮老师主持的《课程思政视域下英语大观念教学组元研究》，太仓市教师发展中心戴燕老师主持的《基于儿童哲学的小学英语思政文化课型研究》三项课题参与论证。
教育集团内论证专家根据课题主持人的汇报，进行了论证。朱惠明老师、陈艳芳老师、冯雅辉老师分别对各个课题的优点予以了肯定，也从教科研角度出发，提出了修改意见，与各个课题组碰撞出别样的思维火花。
教师发展中心科研处张雪老师指出《“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用的调查研究》这一报告设计新颖、有深度，指导课题组应从开发的角度和应用的角度做调查研究，找出问题、提出策略。张老师针对《课程思政视域下英语大观念教学组元研究》中的核心概念“组元”同课题主持人进行了深入的探讨，并对研究目标与研究内容提出了修改意见。就《基于儿童哲学的小学英语思政文化课型研究》这一课题，张老师充分肯定了课题组前期研究扎实，开题报告思考充分，同时对研究内容提出了新的思考。
教师发展中心王七林书记首先对开题报告的格式和内容作了评析，要求各课题组坚持“问题导向”、“过程导向”、“结果导向”，把研究落到教学实处。王书记在论证《“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用的调查研究》这一课题时，指导课题组明确调查对象，明晰调查内容，并从“健康第一”理念下的小学体育游戏的开发理念、开发方法和开发路径三个方面提出了优化意见。针对2个英语学科的课题，王书记希望课题主持人回归英语新课程标准，发展学生核心素养，让课程思政真正落地。王书记也就2个课题的核心概念、研究目标和研究内容进行了高屋建瓴的指导。
会场二
本会场由太仓市朱棣文小学教科室副主任许婷老师主持，由太仓市高新区第二小学卜凡敏老师主持的《基于“形”概念理解的小学数学实验内容设计与实施方法》，太仓港港口开发区第一小学顾珍妮老师、肖晨晨老师主持的《减负视角下高年级数学素养型作业设计研究》，太仓市弇山小学王晓丽老师主持的《小学中年级数学课堂提问公平性的现状与对策研究》三项课题参与论证。
教育集团内论证专家沈亚萍老师、闻丹静老师、叶萍老师从选题的角度、课题的立意等方面对各个课题的优点给予肯定，同时展开了头脑风暴，集思广益，从具体的概念界定、内容选择与实施、评价等方面提出了可操作性的指导。
教师发展中心科研处严乃超老师对三个课题都表达了肯定与赞赏。针对《减负视角下高年级数学素养型作业设计研究》这一课题，严老师从定位、选材以及素养立意下的相应的适切形式来开展相应的指导。从提问策略的效度、组织方式、分配方式以及提问策略，旨在在不同层面的学生都能获得不同的发展，对《小学中年级数学课堂提问公平性的现状与对策研究》提出了期望。最后，严老师借助梳理“形”概念的内容，来开展贴合实际开展行动研究，设计符合不同类型的数学实验教学设计以及相对规范的方案等内容对《基于“形”概念理解的小学数学实验内容设计与实施方法》这一课题提出了相应的指导。
教师发展中心科研处倪夙敏老师在肯定的同时也提出了对三个课题的建议与指导。从“减负”和“核心素养”两个概念入手，提出了对《减负视角下高年级数学素养型作业设计研究》这一课题具体实施过程的相关建议。同时针对《小学中年级数学课堂提问公平性的现状与对策研究》这一课题的立意进行了高位思考，建议调查的内容不局限于提问对象与分配，更是抓住提问内容的“公平”。最后，借助“基于”还是“指向”，以及不同的“理解”方式与程度，来对《基于“形”概念理解的小学数学实验内容设计与实施方法》这一课题提出了适切的建议。
最后，6个课题组的主持人做了表态发言。六位主持人感谢专家们提出的宝贵的意见和建议，表示将进一步改进课题报告，将课题研究做扎实。
本次集束开题，让各课题主持人们进一步明确了研究方向，各课题组将以论证为契机再次修改课题方案，理清思路，优化方法，把后续的研究工作做实做细。
