2025年9月25日，“错位理论视域下小学小说阅读与创意表达任务群的实践研究”课题组成员，在办公室开展活动，围绕“二年级上册小说类文本错位类型梳理及分年级教学策略匹配”展开。
我们先研读教材，筛选《小蝌蚪找妈妈》等文本，归纳三类错位类型并通俗转化。接着研讨策略，针对低年级特点制定“图片对比+提问”等方式，还邀请资深教师优化。最后完善策略体系，明确二年级策略核心，确定10月教学设计方向。
活动解决了低年级相关问题，形成梳理表、策略初稿等物化成果，为后续研究奠基，全体成员参与签到。
朱棣文小学太仓市教育科学“十四五”规划课题
《错位理论视阈下小说阅读与创意表达任务群的实践研究》
签 到 表
活动时间：_2025_年_9_月_21_日
地点：_二（3）班_
活动内容：_课题研究课观摩及研讨__
课题研究记录表
课题题目 |
错位理论视阈下小说阅读与创意表达任务群的实践研究 |
课题类别 |
一般规划 |
立项编号 |
L2024057 |
出席对象 |
课题组成员 |
地点 |
办公室 |
时间 |
2025年9月25日 |
研究主题 |
二年级上册小说类文本错位类型梳理及分年级教学策略匹配 |
所要解决问题 |
1. 梳理二年级上册教材中童话、寓言等叙事类文本的错位类型，解决低年级错位类型识别模糊问题； 2. 结合二年级学生认知特点，制定适配的错位教学策略，避免策略与低年级学情脱节； 3. 明确低年级与高年段策略差异，完善分年级策略体系。 |
研究方法 |
案例分析法、讨论法、学情调研法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
一、文本梳理与错位类型识别 课题组成员研读二年级上册教材，筛选《小蝌蚪找妈妈》《狐狸分奶酪》《寒号鸟》等叙事文本，分析出 “认知错位”“行为-心理错位”“态度-结果错位”三类，并用 “和我们想的不一样”等通俗语言转化，适配学生认知。 二、教学策略研讨 对比高年段文本分析策略，聚焦低年级“直观化、游戏化”需求，制定策略：认知错位用“图片对比+提问”，如《小蝌蚪找妈妈》中对比“认错妈妈”场景；行为-心理错位用“角色扮演”，如《狐狸分奶酪》中模拟角色互动；态度-结果错位用“故事续编”，如续编《寒号鸟》筑巢情节。邀请资深教师评审，优化策略可操作性。 三、策略体系完善 补充“年级适配说明”，明确二年级以“体验互动”为主，与高年段“书面表达”形成梯度，完善“错位类型-年级-策略”框架，确定10月优先围绕《狐狸分奶酪》《寒号鸟》设计教案。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
1. 二年级上册适配文本以童话、寓言为主，错位类型需通俗转化； 2. 低年级策略需突出 “体验互动”，与高年段形成清晰梯度； 3. 本次成果完善了策略框架，解决前期策略笼统问题，为10月教学设计奠基； 4. 后续需验证策略课堂效果，可增加 “情境模拟” 简化理解难度。 |
物化成果 |
1.二年级上册小说类文本错位类型梳理表； 2.二年级错位理论教学策略初稿； 3.完善后的“错位类型-年级-策略”匹配框架图。 |
