课题研究记录表
课题题目 |
指向科学思维品质提升的教师支持行为研究 |
课题类别 |
苏州市级规划课题 |
立项编号 |
2024/LX/02/192/03 |
出席对象 |
课题组老师 |
地点 |
科教新城实验小学 |
时间 |
2025年3月 5日 |
研究主题 |
开题集束论证：研究思路图 |
所要解决问题 |
研究目标与研究内容相匹配 |
研究方法 |
实证研究法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
一、由课题主持人作开题汇报 太仓市朱棣文小学王力苑老师汇报《指向科学思维品质提升的教师支持行为研究》，她从研究背景、概念界定、研究目标、研究内容、研究思路等方面做了具体汇报，指出希望通过有效的支持行为解决学生的模型建构能力缺乏、推理论证能力薄弱、创新思维能力不足的问题。 二、开题专家李健老师点评 他认为选题有价值，同时建议进一步完善研究方法的动态调整机制，注重研究成果的创新性，以增强课题的前瞻性和实践价值 三、教师发展中心王七林书记点评 王书记指出该选题具有研究价值，但是有以下不足需要修改：他建议课题组继续分解研究内容，细化研究举措，以提升研究的精准性和实效性。 四、课题主持人作表态发言 王力苑老师表态会认真吸取专家老师给予的意见并及时修改，从课题实际出发，将课题研究落到实处。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
修改课题的核心概念、研究内容、研究思路： 1.教师支持行为： 教师支持行为的概念最早是由Deci和Ryan于1987年提出的，把教师支持行为界定为教师对学生的尊重，对学生行为的许可以及对学生独立处理问题、接纳自我体验、积极自我期待的鼓励。因此，本课题的教师支持行为主要是指教师通过创设真实情境、设计探究性实验、融入科学史、引导合作学习、实施分层提问等，通过增强学生的参与感与思维冲突，促进模型建构、推理论证与创新思维发展。 2.研究内容 指向科学思维品质提升的教师教学支持行为要素研究 重点研究教师教学支持行为中的教师教学方式和教学评价。教师在课堂教学中，通过创设真实的问题情景、引导学生运用模型、对比、观察、画图等方式解释说明生活现象、引入科学史素材、结合生产生活实际、跨学科融合、实验指导等多样化的教学方式，让学生体会多样的科学方法，认识科学本质，进而促进其科学思维品质的生成。 而教学评价应体现综合性、增值性及过程性。遵循促进学生科学思维品质发展的原则，要从模型建构、理论推理、创新思维等方面全面评价学生。教学活动环节很多，应发挥评价的效益，重点关注课堂过程性评价、作业评价以及单元和期末评价。 （1）教学方法优化 情境创设： 在备课中要求教师每节课设计1个真实问题，引导学生用科学思维解决。 科学史融入： 在《光的反射》等课题中，插入科学家探索历程（如伽利略斜面实验），让学生体验科学推理过程。 实验指导： 设计“半开放实验”，如提供部分材料，让学生补充设计步骤,，培养创新思维。 （2）评价体系构建 开发《科学思维品质过程性评价表》： 课堂评价：记录学生提问质量（如“是否提出有逻辑的问题”）、实验参与度（如“能否主动修正错误”）。 作业评价：在实验报告中增设“我的推理过程”栏目，教师针对性批注。 单元评价：设计实践任务，从模型建构、逻辑性、创新性三方面评分。 建立《学生思维成长档案袋》，收集课堂记录单、优秀作业、创新作品等，每学期展示交流。 |
物化成果 |
修改后的“三报告二表” |
通讯及签到：
明晰方向启新程，凝聚智慧促成长
——太仓市科教新城实验小学举行苏州市教育科学“十四五”规划立项课题集束开题小学段专场（二）活动
为启动并推进太仓市小学学校苏州市教育科学“十四五”规划课题的研究工作，进一步明确课题研究方向，2025年3月5日，苏州市教育科学“十四五”规划立项课题集束开题小学段专场（二）活动在太仓市科教新城实验小学顺利举行。出席本次活动的有太仓市教师发展中心王七林书记，太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师，五个课题组的主持人与核心组成员，以及课题所在学校教科室主任。
本会场由太仓市科教新城实验小学教科室副主任张萍老师主持，太仓市特殊教育学校高俊、张晓芳老师主持的《破障与可能：基于“通用清单”的培智学校教学实践研究》，太仓市朱棣文小学王力苑、方一帆老师主持的《指向科学思维品质提升的教师支持行为研究》两项课题参与论证。两位课题主持人围绕课题的核心概念、研究目标、研究内容和研究思路等关键要素详细解读开题报告。
随后，两位教科室主任进行课题论证。太仓市朱棣文小学教科室主任王秋老师对特殊教育学校的课题给予高度评价，肯定其实效性和创新性。同时，她建议进一步明确课题适用性标准，梳理三个“通用清单”之间的逻辑关系，并将其类型与教学实践紧密结合，以提升课题的科学性和可操作性。太仓市特殊教育学校李健老师则对朱棣文小学的课题表示认可，认为该课题契合时代需求和新课改要求，核心概念清晰，操作标准明确，研究方法细致。他建议进一步完善研究方法的动态调整机制，注重研究成果的创新性，以增强课题的前瞻性和实践价值。
太仓市教师发展中心王七林书记首先对开题报告、文献报告、调查报告的规范撰写进行了深入指导，强调课题研究要坚持“问题导向”“过程导向”“结果导向”。王书记认为两所学校的课题具有以下鲜明特点：一是契合时代需求，二是研究价值显著，三是研究基础扎实。同时，王书记也对两个课题提出指导建议，他建议特殊教育学校课题组进一步关注研究目标与研究成果的动态统一，并细化研究计划表，确保研究过程的科学性和条理性。对于朱棣文小学的课题，他建议课题组继续分解研究内容，细化研究举措，以提升研究的精准性和实效性。
此外，王书记还借助“DeepSeek”“KIMI”等智能工具，详细指导课题组老师如何高效检索文献、整合信息、明确问题，为课题研究提供了有力的技术支持和方法指导。
本次集束开题活动为各课题组搭建了深度思考与答疑解惑的平台，明晰了研究方向，开启了新的研究征程。在专家的悉心指导与专业引领下，各课题组将充分发挥团队协作精神，以严谨的态度、科学的方法，扎实开展课题研究工作，为教育科研注入新的活力，推动学校教育教学高质量发展。
