关联 综合 实践
——记2024年太仓市小学数学“综合学习 教评一体”活力课堂教学展示活动
探索学科的跨界，拥抱知识的交融。在教育的新时代，跨学科主题学习成为了一种趋势，它不仅是新课标的要求，更是培养全面发展人才的必经之路。
2024年4月12日，太仓市小学数学“综合学习 教评一体”活力课堂教学展示暨省前瞻项目“跨学科主题学习课堂评价行动研究”推进活动（小学数学专场）在太仓市朱棣文小学如期举行。本次活动特邀苏州市小学数学教研员刘晓萍老师，江苏省特级教师曹振荣老师，太仓市小学数学教研员杨惠娟老师、孟初薇老师及太仓市各小学骨干教师代表共同参加。
本次活动围绕系列课堂展示和说课研讨、专家点评三个环节，分阶梯教室和未来教室两个会场同时进行。
一、课堂教学绽风采
阶梯教室会场
太仓市教师发展中心孟初薇老师
《度量衡的故事（资料收集整理）》
孟老师的课上，学生整体认识了度量衡，在经历收集资料、整理资料、分析资料的过程，积累了丰富的活动经验，提升了整理信息的能力。整节课融数学、语文、历史、信息、科学、音乐等学科于一体，充分体现了跨学科主题学习的内涵，发展了综合素养。
太仓市经贸小学叶慧老师
《度量衡的故事（度）》
学生跟随叶老师“穿越到各个历史时期”，通过资料分享、活动体验、评价反思等活动，经历“度”的发展过程，体验长度单位由多元到统一、由粗略到精细的过程，逐步丰富和发展了量感，体会到跨学科学习的乐趣，还深刻感受到古人的智慧和数学文化的价值。
太仓市朱棣文小学王美亚老师
《度量衡的故事（量和衡）》
学生在轻松愉悦的课堂中借助度的研究经验，合理梳理量与衡的发展史，通过3次活动探究：体验1升、1斤和1两、千斤重鼎，在活动中综合运用了数学、语文、信息技术等学科的知识和方法，体验到跨学科学习的乐趣，发展了量感。
未来教室会场
太仓市教师发展中心顾静娴老师
《年月日的秘密（日历中的发现）》
围绕“年和月的关系”、“月和日的关系”、“年和日的关系”三个核心问题，经历观察年历卡，对比不同年份中月份的同与不同，在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的关系，感受到数学学习的无穷乐趣。
太仓市科教新城实验小学施良根老师
《年月日的秘密（年月日知多少）》
结合天体运动和历法变化，学生在发现和提出问题的基础上，进一步探究年月日的秘密，综合运用数学、科学、历史等学科知识分析和解决问题，发展推理意识，丰富量感。
太仓市城厢镇第一小学陈瑛老师
《年月日的秘密（制作月历牌）》
学生亲身经历了月历、年历的编制过程，逐步完善了有关年、月、日的知识体系，体会到数学知识与生活的密切联系。同时，通过在年历牌上圈一圈、说一说一些纪念日，进一步了解历史、文化和社会的发展变化，深化了对时间的认识，发扬了中华优秀的传统文化。
二、说课研讨明思路
阶梯教师会场
孟初薇、叶慧、王美亚三位老师进行了主题说课，明确的教学目标、丰富的教学内容、创新的教学方法以及合理的教学评价，展现出老师们对教育改革的积极探索。
未来教室会场
顾静娴、施良根、陈瑛三位上课老师围绕自己的课堂进行了说课，分享了她们的教学理念和教学思考，让我们感受到了课堂背后的故事。
三、专家引领向未来
阶梯教师会场
苏州市教育科学院刘老师对“度量衡的故事”三节课进行了点评。刘老师首先对杨老师、孟老师带领的太仓数学团队的这一创新教学方法给予了充分的肯定和支持。接着，刘老师赞扬了这三节课能从整体的视角出发，围绕同一主题开展教学，体现出内容、目标、流程等方面的统一，不仅凸显了跨学科主题学习的内涵，也关注到了教学评的一致性。最后，刘老师建议老师们在进行跨学科主题教学时要以深挖数学本质，有机整合其他学科的知识和方法，要关注过程性和表现性评价，还要关注学生在学习活动过程中的反思与收获。
未来教室会场
特级教师曹振荣老师对“年月日”三节课进行了点评。三节课从低阶思维到高阶思维进行多重构建，从知识走向素养，从浅层走向深层。同时，曹老师结合三节课给我们提出了一些建议，呼吁教师在教学设计时要给学生构建框架，以学法为线索，以学定教、因材施教，要注意教学内容的割舍，注重数学思维的培养，注重学科知识的灵活应用。
跨学科主题学习，是一种全新的学习模式，它让我们更好地整合知识、锻炼能力、启迪思维，让我们一起立足问题解决的实际，注重数学学科与其他学科的关联，以素养为本，彰显综合性，以活动为载体，强化实践性，共同携手，解锁新时代的学科融合之道。
