新课程标准中强调核心素养，也多次提到大概念。那到底什么是大概念？刘徽所著《大概念教学》这本书对有效落实新课程标准和促进核心素养的落地，有着重要的作用。它在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学？它如何体现素养导向的课堂转型？”
寒假期间，我校组织全体教师开展读书活动。详细阅读了《大概念教学》的前两章，同时布置教师撰写读书心得。
2月初，学校教科室共收到167篇，随后又聘请了太仓市级以上骨干教师，分学科对读后感进行了认真评审，共计评出81篇优秀读后感，现将寒假优秀读后感获奖名单公布如下：
学科 |
年级组 |
姓 名 |
标题 |
语文 |
一 |
缪蓓华 |
《大概念教学》读后感 |
一 |
倪敏霞 |
《大概念教学：素养导向的单元整体设计》读后感 |
一 |
钱春艳 |
《指向大概念教学的作业设计举隅》 |
一 |
瞿 燕 |
《例谈素养导向下的目标设计与教学》 |
一 |
孙黎菁 |
《大概念教学背景下的字理识字教学例谈》 |
二 |
张 颖 |
《抓“大”放小，把握单元整体设计》 |
二 |
薛 健 |
《核心素养引领下的单元整体设计》 |
二 |
陆丽琴 |
《“大概念”，小感悟》 |
二 |
陆春兰 |
《浅探语文学科大概念》 |
三 |
偶冬梅 |
《作文教学，还学生一个真实》 |
三 |
赵 玲 |
《对跨学科单元整体设计的一些思考》 |
三 |
徐洁怡 |
《大概念视域下小学语文童话单元整体教学设计策略研究》 |
三 |
徐桂涔 |
《整体把握，单元整合》 |
三 |
张 丽 |
《大概念 大单元 大学习》 |
四 |
裴新悦 |
《聚焦单元整体教学，提升语文核心素养》 |
四 |
苏咏梅 |
《像专家一样思考》 |
四 |
汤 新 |
《教学道路千万条，实用第一条》 |
四 |
范雁群 |
《大概念教学：素养导向的单元整体设计》读后感 |
四 |
薛 莲 |
《任务清单助力单元教学》 |
四 |
高叶芳 |
《“双减”背景下小学语文大单元作业设计策略》 |
四 |
钱 敏 |
《从真实中来，到真实中去》 |
五 |
周 莹 |
《基于核心素养下的小学语文大单元教学》 |
五 |
尹 莲 |
《素养导向下的深处求索》 |
五 |
王惠珍 |
《细读第一章，体会共鸣感》 |
五 |
费铁玫 |
《“真”情收获“实”感》 |
五 |
夏孝云 |
《“大概念”引领的教学设计》 |
六 |
杨丽君 |
《大概念教学视角下探究小学语文课堂转型中的深度学习》 |
六 |
俞馨莹 |
《统整单元语文要素 培养学生语文能力》 |
六 |
王秋敏 |
《高通路迁移：让知识不再“懒惰” |
六 |
孙 叶 |
《“现实世界”的“创造和运用”》 |
六 |
许容榕 |
《聚焦单元整体教学 落实语文核心素养》 |
数学 |
一 |
陆莉玲 |
《名为概念而不玩概念之书》 |
一 |
钱蕴玉 |
“大概念”大教学 |
一 |
陆敏茜 |
《为真实而教 为真实而学》 |
二 |
唐文龙 |
《也谈大概念统领下视角下的小学数学单元整体设计》 |
二 |
黄晓蓉 |
《建立大单元观，发展学生量感》 |
二 |
陈费筠 |
读《大概念教学——素养导向的单元整体设计》后感 |
三 |
陆晓蕾 |
《“大概念：视角：素养导向下小学数学单元整体设计的嬗变》 |
三 |
金子寅 |
《大概念教学的思维转变》 |
三 |
宋倩梅 |
《着眼单元整体，促进深度学习》 |
四 |
张萍 |
《“大概念教学”下学生核心素养的发展》 |
四 |
龚晓红 |
《学力为本：大单元整体教学的旨趣与路径选择》 |
四 |
张艳萍 |
《关注单元整体 促进素养达成》 |
四 |
段孝宇 |
《大概念导向的小学数学结构化教学策略》 |
五 |
许 婷 |
《抓好“望远镜”思维，做好单元整体教学改进》 |
五 |
王美亚 |
《“大概念”教学——提升学生核心素养的有效途径》 |
五 |
乔坤秀 |
《建构深度课堂 提升核心素养》 |
六 |
刘桢 |
《找准核心、重建结构。突显概念本质》 |
六 |
王 丹 |
《大概念教学：素养导向的单元整体设计》读后感 |
英语 |
二 |
王 秋 |
《单元不“不简单”》 |
三 |
赵红兰 |
《基于大概念的小学英语单元整体设计》 |
三 |
张为为 |
《大概念视角下的单元整体教学设计》 |
四 |
顾 婷 |
《如何培养深度学习？》 |
四 |
张怡贤 |
《小学英语深度学习的课堂建构模式研析》 |
五 |
吕 莉 |
读《大概念教学》随想 |
五 |
陈静 |
《挖掘教材，寻找德育渗透的切入点》 |
五 |
杜云 |
《大概念教学：素养导向的单元整体设计》读后感 |
六 |
陆婷君 |
《深度学习，建构英语阅读学习真过程》 |
六 |
徐春妮 |
《解“高通路学习”上“高速”之谜》 |
六 |
王 迪 |
《基于大概念的小学英语单元整体教学设计》 |
综合 |
音乐组 |
朱丽玮 |
《大概念下的我们如何设计教学》 |
音乐组 |
顾欢宁 |
读《大概念教学》后感 |
音乐组 |
蔡敏敏 |
《主动“绘”地图》 |
美术组 |
吴丽娜 |
《顺其自然追求真实性的教学》 |
美术组 |
王 瑜 |
《美术大概念教学初识，教学一直在路上》 |
美术组 |
徐 璐 |
《素养导向的中国画单元目标设计》 |
美术组 |
鱼 绮 |
《新课程改革标准下的核心素养教学导向实践探究》 |
美术组 |
诸 立 |
《借“大概念”这把钥匙，开启深层学习纵深之门》 |
美术组 |
汪 蕊 |
《为素养而教》 |
体育组 |
施依聃 |
《美术单元整体设计的思考》 |
体育组 |
蒋 岭 |
《大概念教学：素养导向设计的单元整体设计》读后感 |
体育组 |
陆希栋 |
《联系学习实际拓展学生专家性思考》 |
体育组 |
管 亮 |
《循学生成长之道，入体育高效之境》 |
体育组 |
赵 凯 |
《浅谈大概念教学在体育教学中的运用》 |
体育组 |
陆旻蕾 |
《新课标背景下故事学习支撑的大单元教学研究》 |
体育组 |
钱 霞 |
读《大概念教学——素养导向的单元整体设计》有感 |
科学组 |
沈金瑛 |
《理解核心 关注迁移》 |
科学组 |
彭凤英 |
《大概念教学》读后感 |
科学组 |
杨艳菊 |
《像专家一样思考》 |
信息组 |
杜雪丽 |
《为素养而教》 |
信息组 |
袁晓春 |
读《大概念教学》后感 |
