2025 年 11 月课题学习资料：

《思维能力－创新素质》理论框架构建专项

一、学习目标

1.系统梳理思维能力与学生创新素质培育的核心文献，明确两者内在关联。

2.解决当前创新素质培养研究碎片化问题，构建适配小学阶段的《思维能力－创新素质》研究框架。

3.提升课题组成员文献分析与概念整合能力，为后续课程设计提供理论支撑。

二、核心学习内容

（一）基础理论文献汇编（需重点研读标注）

1.思维能力核心概念与小学阶段发展规律

（1）核心文献：《小学生思维发展心理学》节选（聚焦具象思维向抽象思维过渡关键期）、《基础教育中的思维训练原理》核心章节。

（2）关键要点：低年级形象思维、中年级逻辑思维、高年级创新思维的发展特点与培养侧重点；思维能力的构成要素（观察力、想象力、推理力、批判性思维等）。

2.创新素质培育的核心维度与实践路径

（1）核心文献：《中小学创新教育指导纲要》解读、《创新素质培养的学校实践研究》综述报告。

（2）关键要点：小学阶段创新素质的核心维度（创新意识、创新思维、创新实践能力）；当前小学创新教育存在的碎片化问题及解决思路。

3.思维能力与创新素质的关联性研究

（1）核心文献：《思维训练对学生创新素质提升的实证研究》、《基于思维发展的小学创新教育模式构建》。

（2）关键要点：思维能力是创新素质的核心基础；不同思维类型（形象思维、逻辑思维、逆向思维等）与创新素质各维度的对应关系。

（二）文献梳理方法指引

1.文献检索关键词：小学思维训练、创新素质培育、思维与创新关联、小学思维模型、碎片化教学解决策略。

2.文献标注要点：

（1）核心观点：用波浪线标注文献中关于思维能力或创新素质的定义、核心要素等关键内容。

（2）研究空白：用问号标注当前研究中未覆盖小学阶段具体实践、缺乏系统框架等问题。

（3）可借鉴经验：用五角星标注文献中提及的思维训练方法、创新教育模式等可迁移应用的内容。

3.文献分类整理框架：

文献类别	核心内容方向	对应研究问题
理论基础类	思维发展规律、创新素质内涵	构建框架的理论支撑
实践案例类	小学思维训练课程、创新教育活动	框架的落地可行性参考
问题分析类	创新培养碎片化问题、思维训练痛点	框架需解决的核心问题

（三）研究框架构建任务清单

1.确框架核心逻辑：梳理 “思维能力发展阶段→创新素质培育目标→对应教学策略” 的逻辑链条。

2.框架核心模块设计（需集体研讨确定）：

（1）模块 1：小学各学段思维能力发展基准（低年级、中年级、高年级分阶段界定）。

（2）模块 2：创新素质各维度与思维能力的对应关系表（如创新意识对应联想思维、创新实践对应逻辑思维等）。

（3）模块 3：碎片化问题解决方案（按 “理论→课程→活动→评价” 形成系统闭环）。

（4）模块 4：适配小学的思维训练模型（需结合低中高学段特点，兼具趣味性与实效性）。

3.框架撰写要求：

（1）结构清晰，分章节呈现核心模块，每个模块包含 “核心观点、实践指向、注意事项”。

（2）结合小学教育实际，避免过于抽象，需为后续课程设计、活动开展提供明确指引。

（3）引用文献需标注来源，确保理论支撑的权威性。

三、学习活动安排

（一）文献检索工作坊（11 月第一周）

1.活动形式：课题组成员集中研读核心文献，现场进行标注、交流。

2.活动任务：每人完成至少 3 篇核心文献的深度标注，提交标注稿至课题组共享平台。

（二）分组梳理与框架初稿撰写（11 月第二、三周）

1.分组方式：按 “理论组、实践组、框架整合组” 分工：

（1）理论组：负责模块 1、模块 2 的内容撰写，聚焦理论支撑。

（2）实践组：负责模块 3 的内容撰写，聚焦问题解决与实践落地。

（3）框架整合组：负责模块 4 的设计及整体框架的逻辑梳理、文字整合。

2.阶段性成果：每组提交对应模块的初稿，共享至课题组群进行交叉审阅。

（三）框架研讨与修订（11 月第四周）

1.活动形式：线下研讨会，每组汇报模块初稿，全体成员结合文献观点、小学教育实际提出修改建议。

2.最终任务：框架整合组根据研讨意见修订完善，形成《思维能力－创新素质》研究报告（初稿），提交课题组审核。

四、预期成果与评价标准

（一）预期成果

1.课题组成员每人完成至少 3 篇核心文献的标注稿。

2.形成《小学思维能力与创新素质核心文献综述》（汇总所有成员的文献梳理成果）。

3.完成《思维能力－创新素质》研究报告（初稿），通过课题组审核。

（二）评价标准

1.献标注：核心观点捕捉准确，研究空白与可借鉴经验识别到位，标注规范清晰。

2.综述报告：文献分类合理，核心观点提炼全面，能准确反映当前研究现状与问题。

3.研究框架：逻辑严密，模块完整，贴合小学实际，能有效解决 “碎片化”“适配性” 两大核心问题。