课题学期研究工作计划表

2025年

9月

教学策略深化探究

1.细化不同错位类型对应的教学策略，解决“策略笼统、缺乏针对性”问题。

2. 明确策略在不同年级的适配性,避免“一刀切”教学。

1.课题组开展“错位类型-年级-策略”匹配研讨会，结合统编本教材各年级小说文本特点，为每类错位类型制定分年级教学策略。

2.参考优秀教学案例，补充策略实施的具体步骤与注意事项，形成策略体系框架。

案例分析法、经验总结法、文献研究法

1.完善的 “错位理论教学策略体系框架图”

2025年

10月

分类型分年级教学设计开发

1. 将完善后的教学策略转化为可直接落地的教案，解决 “策略与课堂教学脱节”问题。

2. 确保教学设计符合学生认知规律，兼顾阅读深度与创意表达引导。

1.课题组教师分工，按“错位类型 + 年级”分组，每组完成 2-3 篇小说的完整教学设计。

2.开展教学设计互评会，邀请校内资深语文教师参与评审，多维度优化教案。

行动研究法、课例研究法、案例分析法

1. 分类型分年级小学小说教学设计集

2. 教学设计评审意见与修改记录

2025年

11月

课堂教学实践与效果验证

1.检验分类型分年级教学设计的实际成效，解决“设计在真实课堂中的适配性”问题。

2.收集学生阅读能力与创意表达能力的变化数据。

1.选取2-3个年级的实验班，开展 “错位理论教学” 研究课，课题组教师全员进行课堂观察，记录学生课堂表现与互动情况。

2.课后结合学生课堂作业、小练笔、课堂提问反馈等，分析教学目标达成度，针对问题调整教学设计。

课堂观察法、案例分析法、行动研究法

1.“错位理论教学”研究课实录

2.《课堂教学效果分析报告》

3.优化后的分类型分年级教学设计终稿

2025年

12月

教学资源库更新与创意表达活动简化实施

1.整合前期成果，简化资源库更新流程，解决 “资源整理复杂、难维护” 问题。

2.设计简易可操作的创意表达活动，增强与阅读教学的联动性。

1.按“教材文本-教学设计-课堂实录-学生成果-教学反思”分类。

2.结合11月教学实践，调整创意表达活动形式，在实验班开展优化后的活动，收集优秀作品并标注创作亮点。

经验总结法、案例分析法

1.小学小说阅读与表达教学资源库
2.简易创意表达任务方案
3.学生创意表达优秀作品简编

2026年

1月

研究成果转化与论文

1.总结研究成果，形成阶段性结论，为中期检测奠定基础。

2.提炼研究中的核心经验与待解决问题，明确后续研究方向。

3.筛选优秀成果参与论文比赛，提升研究影响力

1.课题组教师结合自身研究重点，每人完成1篇论文或 1份精品教学设计。

2.结合论文比赛，择优推进参加比赛。

经验研究法

文献研究法

收齐课题组老师的论文或教学设计。