综合督导报告（体育）
素养分析：
附：评分标准
一、抽测基本情况
本次二年级学科素养测试中，对一分钟跳绳项目开展专项抽测，共抽取65名学生参与测试，其中女生1人，男生64人 。测试内容严格按照《国家学生体质健康标准》执行，通过现场计时计数的方式确保数据真实有效。
二、测试结果分析
1.整体成绩优异：本次抽测实现“零不及格”目标，充分展现二年级学生良好的身体素质与日常锻炼成效。
2.等级分布
满分：共25人（占比38.5%），体现出较高水平的跳绳技能掌握度；
优秀：33人（占比50.8%），表明半数以上学生具备较强的体能与协调性；
良好：15人（占比23.1%），反映部分学生仍有提升空间；
不及格：0人，整体达标率100%。
3.性别差异：因女生样本仅1人，难以形成系统性性别对比分析，但从现有数据看，女生测试成绩符合整体水平，建议后续扩大女生抽测样本量，增强数据参考性。
三、亮点与经验总结
1.教学成效显著：高比例的满分与优秀成绩，表明学校日常体育课程中跳绳训练计划科学有效，教师指导方法得当。
2.学生参与度高：零不及格率反映学生日常锻炼积极性高，家校协同配合到位，共同推动学生体质健康发展。
四、存在问题与改进建议
1.问题：良好等级学生占比相对较高，说明该部分学生在跳绳技巧、体能储备上仍有提升空间。
2.改进建议
分层训练：针对良好等级学生制定个性化训练方案，强化耐力与节奏感训练；
优化教学：教师可通过分组练习、趣味跳绳游戏等形式，进一步激发学生兴趣，提升训练效率；
家校联动：鼓励家长监督学生每日课后练习，巩固课堂学习成果，形成长效锻炼机制。
课堂教学：
本次督导听了李林娟、赵东阳、陈中沪三位老师的课，
李林娟老师执教的是《移动性技能——多种形式的双脚跳》
李老师以“魔法帽”为核心情境贯穿课堂，符合低年级学生认知特点，将双脚跳技能教学与趣味情境深度融合，课程设计紧扣移动性技能目标，教学流程清晰，有效激发学生运动兴趣，达成教学目标。
改进建议：语言感染力弱，指令性语言较多，趣味性表达不足。教学中可融入“施魔法咒语”（如“跳跳魔法变！”）、模仿动物叫声（如“像袋鼠一样用力跳！”）等语言；评价时用“你的跳跃让魔法帽闪闪发光啦！”等童趣化表述，激发学生积极性。
赵东阳老师执教的是《操控性技能——持轻物掷准游戏》
赵老师创设“五星投弹手”主题情境极具创意，以“穿越封锁线”“精准弹药库”“救援大作战”等趣味活动串联投掷教学内容。这种情境化教学高度契合二年级学生活泼好动、好奇心旺盛的身心特征，极大地激发了学生的运动兴趣，显著提升了课堂参与度，让学生在充满乐趣的氛围中开展投掷练习。
改进建议：
（1）教师讲解占时过多，一定程度上压缩了学生的练习和自主探索时间。后续教学中，建议多运用直观示范，减少冗长的语言讲解。例如在教授投掷轻物的动作要领时，可先进行标准动作的完整示范，再拆解动作分步演示，同时搭配简洁、精准的语言提示，让学生更直观、快速地理解动作要点。
（2）适当减少教师讲解时间，增设学生自主探究和小组合作学习环节。比如在“精准弹药库”活动中，抛出问题让学生先小组讨论如何提高投掷准确性，然后进行尝试练习，教师在旁观察并适时给予引导和启发，最后再进行总结和补充讲解，以此培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
（3）在学生练习过程中，教师应更多地走到学生中间，进行个性化的指导和交流。针对不同学生的动作问题和学习进度，给予一对一的反馈和建议，避免因集中讲解占用过多时间，还能更好地满足学生的个体差异需求。
陈中沪老师执教的是《变向跑》
课程围绕变向跑技能，遵循由易到难的原则设计教学环节。从简单的直线跑热身，到加入标志物引导的基础变向练习，再到结合游戏的复杂场景应用，逐步提升动作难度与运动强度，符合二年级学生的认知和运动技能发展规律，帮助学生逐步建立动作概念，夯实技能基础。
改进建议：动作讲解稍显冗长，可减少语言描述，增加直观示范次数。班级学生运动能力存在明显差异，但练习环节未充分体现分层设计。当前游戏形式较单一，部分游戏与变向跑技能结合不够紧密，可设计更多针对性强的游戏。
