中期汇报促提升 学思并进再续航
太仓市朱棣文小学举行省教育学会课题与苏州市“十四五”规划课题
中期汇报小学段专场（二）活动
冬日的阳光，暖而不辣；冬日的微风，轻而不劲。为加强课题研究的过程性管理，进一步明确研究方向，优化研究策略，积累和提炼研究成果素材，扎实推进下阶段课题研究的成效，2024年1月4日下午，由太仓市教师发展中心组织、太仓市朱棣文小学承办的省教育学会课题与苏州市“十四五”规划课题中期汇报小学段专场（二）活动顺利举行。出席本次活动的有太仓市教师发展中心科研处的倪夙敏老师，各校的论证专家，以及8个课题组的主持人与核心组成员。
本次活动分2个会场同时进行，共进行四项议程，分别是：课题研究课观摩与评课；课题中期汇报；专家论证；科研处专家指导。
课题研究课观摩与评课
太仓市朱棣文小学《指向学科核心素养的小学数学阅读主题课堂教学研究》课题组的韩练驰老师执教《认识二进制》一课。本节课指向学生的核心素养，围绕二进制的阅读材料，课前学生阅读了《十万个为什么数学篇：为什么电脑要用二进制》，课堂初始学生自主分享有关二进制的知识，教师则开展了“读心术”的魔术激发学生的探究欲。第二环节通过计数器开展拨珠活动，制造认知冲突，认识到二进制的含义，以及计数单位，并且开展写数和读数的教学。通过教学视频开展自主学习，学会十进制数和二进制数的互换。第三环节科普阅读《易经》中的太极八卦图，让教学回归阅读。在课堂的最后揭晓最终的谜底，结合今天学的有关二进制的知识思考四幅图四个问题的真正意图，发现二进制的妙用。
太仓市镇洋小学《基于“AI精灵”体系开发低年级劳动素养课程的研究》课题组朱亿良老师展示了《小小收纳师》。本节课的教学设计精巧有趣，思路清晰，通过多种活动形式，充分发挥学生的主观能动性，课堂氛围活跃。本课伊始，朱老师通过小猪佩奇整理书包的情境进行导入，激发学生兴趣，让学生初步感知整理书包的意义和作用，明白整理书包要做到干净整洁和方便拿取。接着朱老师通过“小书包大学问”和“分类整理我能行”两个活动，在讲解、演示、操作的过程中，让学生学会了整理书包的三个步骤：清空书包；分类整理；装入书包。在第三个活动“争当小小收纳师”中，在朱老师的指导和鼓励下，学生亲身实践，更加踊跃积极，力争在小组比赛中脱颖而出。通过自评，同桌互评，小组推荐，老师评比等多角度评价方式，有3位小朋友荣获“整理小能手”称号和朱老师颁发的小奖品。本节课让学生初步建立及时整理与收纳的意识，学会学习用品分类与整理的方法，提高了自理能力，初步感知劳动的辛苦和乐趣。
课题中期汇报与专家论证
太仓市朱棣文小学
《指向学科核心素养的小学数学阅读主题课堂教学研究》
太仓市学科带头人、太仓市高新区第四小学吴吉君副校长进行论证：本课题基于学生学习需要，符合新课改要求，融合学校课程特色，活动内容丰富、评价体系完整，研究扎实有成效。建议资源库可以建设得更丰富，结构图要体现整体与部分的关系。
太仓市朱棣文小学
《课程思政视域下英语大观念教学组元研究》
太仓市学科带头人、太仓市科教新城南郊小学教科室张华英主任指出：本课题研究逻辑清晰，研究过程扎实，能够结合各类活动，引领课题组全体教师全面提升。建议进一步丰厚核心概念的内涵，增加外延，同时对研究目标和研究内容做进一步的思考。
太仓市科教新城实验小学
《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》
太仓市学科能手、太仓市鹿河小学教科室施晓磊主任论证：此课题聚焦核心素养，将数学史贯穿古今，选题新颖；研究目标科学明确，理论与实践相结合；研究进展有序推进，研究成效佳、成功优。建议对核心再界定，提炼更精准。
太仓市城厢镇第一小学
《院士核心素养引领下学生自觉学习的行动研究》
太仓市学科带头人、太仓市新塘小学教科室陆丹主任进行论证：此课题研究底蕴深厚，研究内容不断打开与升华，研究形式多样、内容丰富，将教学、德育、课程有效融合。建议对院士核心素养维度做进一步的思考与分层，增加校本资源库建设。
太仓市镇洋小学
《基于“AI精灵”体系开发低年级劳动素养课程的研究》
太仓市学科带头人、太仓市朱棣文小学杜云副校长肯定了课题当下正在进行的研究，表示习惯养成与评价体系的建立、学科融合与资源的整合等优势非常明显。建议做好线上线下的劳动教育平衡，以及评价体系参与度的提升、理论学习的再研究等。
太仓市镇洋小学
《“智慧+活力”：小学常态化全员艺术展演机制构建研究》
太仓市学科带头人、太仓市朱棣文小学沈金瑛老师论证：课题在研究过程中无不体现艺术素养的培育。建议在研究过程中，学校所提供的资源，与家长对持学生艺术发展的支持，以及学生自身的创造力等，要更为紧密地联系在一起。
太仓市沙溪镇归庄小学
《农村小学“延时服务超市”运行方略的实践研究》
太仓市学科能手、太仓市归庄小学教科室张晓航主任论证：此课题明确了价值体系与目标原则。研究过程体现课程内容的多样性，有典型的案例，且实施过程中参考了多方的意见进行不断改进。建议在接下去的研究中，细化分工，增加选择性，将关键词落实，形成具体的形态。
太仓市金仓湖小学
《全域视野下城郊小学浸润式劳动育德的实践研究》
太仓市学科带头人、太仓市岳王小学教科室王菊主任指出：此课题在概念的界定上重新进行了架构，具有巧思；课题研究内容层层递进，物化成果十分丰富。建议加入研究中的“监测”，与课题研究前以及课题最终分析报告进行比对，更突出其成长变化。同时，可以结合田园特色、项目化研究等形成属于自己的校园品牌。
科研处专家指导
最后，太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师作总结发言。倪老师首先对各课题组的研究成效给予了充分的肯定，在课题组教师们的共同努力下，各课题组的研究工作扎实有效推进。紧接着，倪老师针对各课题中期汇报中的不足，提出了高屋建瓴的指导意见。倪老师紧扣课题研究的关键词，从多角度多维度帮助课题组梳理了思路与框架，从理论与实践相结合的方法论高度，为各课题组接下来的课题研究工作提出了明确的指导意见。最后，倪老师希望各课题组回归课题题目，从研究内容中，在研究实践中，对核心概念作进一步的凝练与界定。
结束语
研学相长以致远，知行合一方明智。本次课题中期汇报，是对课题前期实施情况的问诊把脉，也是对课题后期开展的专业引领，为下一阶段研究奠定坚实的基础。各位课题主持人将内化专家建议，进一步理清研究思路，不断反思与总结，确保课题研究出成果，研究出特色。
