作业，从“陪着做”到“自己做”
四（8）班 胡煜晨看家长
今天接到班主任老师的一个小任务，写一篇关于家庭教育心得的分享。我家在育娃方面其实不太讲究，也不是成功的典型。翻遍各种公众号寻找灵感，不经意间刷到黄渤演的电影《学爸》中辅导孩子作业崩溃的名场面，表现手法夸张，却引起评论区一片共鸣。
我家孩子马上四升五，在这四年中，撇开正确率，让我觉得比较省心的是他的作业基本都能很自觉的完成，简单聊聊自己在这方面的体会。
首先是量化“时间”。在小的时候，孩子对于时间的长度没有概念，尤其是遇到感兴趣的游戏、电视、和小伙伴一起玩时。可以给他买个计时器，从一刻钟、半小时、一小时开始，逐步让他认识到时间的长度，能做多少事情。只有让他以自己的经历来量化了时间后，才能深刻体会一刻钟、半小时能做多少事，差别有多少，为管理时间打下基础。
其次是归还“责任”。其实我们都很清楚地认识到“作业是孩子的事”这个道理，但执行起来可能没有知行合一，这不是简单说一句话，也不是按自己的节奏不断催促。我们可以在放学后先问问“今天有多少作业？准备几点开始做？”、“你准备怎么来安排？”让他们来安排自己的作业，在出现偏差的时候适当提醒。
第三，允许“试错”。既然把做作业的责任给了孩子，不可避免会出现拖拉、漏做、质量不高的情况，这个时候可以选择适当“视而不见”，让他自己承担问题的后果，老师的批评、退步的成绩等等未尝不是件坏事，可能更能唤醒孩子的自律意识，抵得上我们的千万句叮嘱。
再次，适时“陪伴”。尤其在还是一二年级时候，做作业时时会陪伴在身边，可以看书、或在电脑上工作，但需要减少两人间不必要的沟通。告诉孩子有问题可以和自己交流，讲讲自己的思考，再互相交流下解题思路。需要注意的是要在做完某项作业时把遇到的问题一起交流，而不是一遇到问题就讨论，否则时间也是不可控的。
最后，及时“肯定”。当他们能够合理安排并及时地完成作业时，我们需要及时肯定他们的正确行为，一方面强化了他认知中的正确行为，另一方面情绪价值提升，正向激励，没有人能拒绝适时的表扬。
慢慢的习惯养成后，孩子能清楚地知道自己的作业和合理安排时，我们便能逐渐选择退出书房，仅仅在中途休息时，适时地关心下完成情况，不定期抽查下作业的完成质量，完成了从作业“陪着做”到“自己做”的转变。
当然，在这个过程中，我们也遇到了很多问题，并非完全顺利，也有对抗、也有焦虑。尝试多寻找点“松弛感”，弯下腰来以孩子的视野去看事情，和他们做朋友，给他们充分的尊重与真正的关心，让写作业不再谈之色变。
